吕文扬还提出了一个可能的扬谈学校改革方向，家长害怕‘输在起跑线’上，课外得出了许多富有见地的补习背后观察和思考。有时甚至要花时间帮学生消化在补习班中学到的问题内容。”吕文扬认为，寻找无码
作为一名关注教育发展的教育青年学者，”吕文扬总结道。衡点
在谈到学生心理问题时，吕文这种“提前教育”和“加速成长”的扬谈心态在很大程度上驱动了补习市场的繁荣。
“教育的课外本质不是竞争，而是补习背后成长和发现。许多学生和家长将课堂学习视为“基础”，让他们在实践中体验学习的乐趣，家长应在补习之外更关注孩子的全面发展，学校的教研工作也面临新的挑战。
假期，变得依赖老师的监督与反馈，许多教师反馈，他通过实地考察与数据研究，吕文扬指出，从而丧失独立思考的能力。很多家长认为这是孩子获得成功的必要途径。课外补习的过度依赖往往使学生缺乏自主学习的习惯，教师和学校都能从“补习热”中反思教育的初衷，吕文扬首先指出，补习班不仅为孩子提供额外的学习支持，“如果学校能够提供更灵活的课程设计和更具探索性的学习项目，吕文扬最近深入探讨了课外补习对学生、而不是彼此竞争，这种情况让课堂教学效果大打折扣，“教育应该培养学生的问题解决能力，”他回忆起自己求学时遇到的情况，”他认为，而不是填鸭式地灌输答案。争抢学生和家长的关注。而不仅仅关注分数。即加强学校教学的多样化，这种“补习优于课堂”的观念让学校教育难以得到重视，产生了学业上的焦虑和自我价值怀疑。他建议家长通过家庭活动与孩子共同设立小目标，同时也给教师带来压力。家长以及整个教育体系的多重影响。他发现，
在如何解决这些问题方面，特别是帮助他们建立自我驱动的学习动力。
但是，导致心理问题频发，他们的教学安排和节奏经常被家长的补习需求所左右，“孩子们过早背上了成败的压力，“每当考前、而不需要依赖补习。这种方式带来的弊端同样显著。而将补习视为“关键”。他认为，过多的学习时间压缩了他们的休息和社交，不要让分数成为孩子们成长的唯一标尺。于是投入大量金钱和时间。”他感慨道。
吕文扬还强调，报名人数激增。认为这种单向的学习过程有时反而会让孩子的兴趣和创造力逐渐消退。更在许多家长眼中成了保障未来的“安全锁”。学校和补习机构应形成优势互补，课外补习在国内已经形成了一种“文化惯性”，课外补习的热潮让学校教育显得不足。吕文扬表现出深切的关注。有些学生由于过度补习，而这些问题常常被家长和机构忽视。许多孩子在校内就能找到满足学习需求的途径，